“内外兼修”破难点

曾春桂

诗歌是文学殿堂的一颗耀眼明珠，是高中语文教学的难点之一。那些脱离原诗内容与情感的所谓答题模式是纸上谈兵、空中楼阁，试想皮之不存，毛之焉附？读懂了诗歌内容，才能读出诗情、品出诗味。因此，本人认为要突破诗歌教学难点，必须让学生内练文字功、外修诗歌赏析技巧。

一、内练文字功

古代诗歌，因为其凝练性常有“横看成岭侧成峰”的不同解读，再加上年代的久远，许多用语、句式都发生了很大的变化，受欣赏者的知识、阅历等影响，常有不知所云的困惑。要想理解内容，感悟作者的情感，分析艺术手法，评价诗作等必须做好“四要”。

1. 要补足句子的省略部分

古代诗歌常要增补词语，才能还原句意。2009年天津卷要求赏析杜甫《严郑公宅同咏竹》诗句“绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长”中的“色侵书帙晚”一句。要做好这道题，就应先完成增补程序，即“（竹）色侵书帙（我感觉）（天色）晚”，才能通其意：翠竹的影子投映在书上，使我感到光线暗了下来。联想与想象出“侵”字表现竹影移动扩大的渐进过程，“晚”字反映竹影给人带来的时间错觉。

2. 要分清诗中的变序

中国古老的诗歌“还没有脱离应用性质而成为纯文学形式之前，诗歌语言还是与散文语言相似的”，而到诗歌成为一种纯文学时，古诗中词序倒装就成了家常便饭。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，本意是“浣女归（而使）竹喧，渔舟下（而使）莲动”。……