高职院校生涯规划教育实践

傅安国 吴娜 徐畅

摘 要 培养学生进入职场的就业能力及职业生涯规划能力是高职教育的重要内容之一。进行生涯规划教育，首先应引导学生加深对自我的了解，了解个人发展的外部环境，训练学生分析和评估信息的能力以及综合抉择的能力，提前做好个人生涯的技能盘点，让学生对自身学习风格、学习型态及适合就业的职场方向进行初步的评估，在此基础上进行生涯规划并具体落实。

关键词 高等职业院校；生涯规划教育；教育流程；技能盘点；自我评估

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）02-0076-04

高职教育的定位应考虑两个最基本的原则：一是为学生提供适应性发展及多元学习的环境；二是培养学生进入职场的就业能力及职业生涯规划能力。

一、高职院校生涯规划教育的一个“核心”

生涯指一个人在就业前、就业中及退休后所拥有的各种职位与角色的总和[1]。生涯发展是以人为中心的，只有个人在寻求它的时候，它才会存在[2][3][4]。而生涯规划则是一个人生涯过程的妥善安排。在这个安排下，个人能依据各个计划要点在短期内充分发挥自我潜能，并运用各种资源达到各个发展阶段的生涯成熟，而最终达成其既定的生涯目标。经由生涯规划的过程，个人将重新对自我的智能、职业倾向、兴趣、潜能、人格特质作整体性的探究，并对外在环境、社会资源作全盘性的评估，增进个人更有效的成长与进步，而充分的发挥自我[5]。学生在进行生涯规划时，应坚持的一个核心是：先了解自我（知己）、了解国内外社会经济环境与企业发展机会（知彼），然后进行个人生涯发展规划，亦即生涯规划＝知己＋知彼＋抉择。……