高职生实践与创新能力培养的问题与对策

李宗文

摘 要 针对用人单位对高职生实践和创新能力满意度调查反映，目前高职院校存在教学环境相对封闭、教学模式偏于守旧、课程体系尚欠合理、双师素质有待提高等问题。结合用人单位意向，高职院校应建立以校外实训基地为依托，以订单培养为媒介，以联合培养为形式的校企合作架构。

关键词 高职院校；实践能力；创新能力；满意度；校企合作

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）02-0080-04

一、实践与创新能力内涵解读

实践能力是人在能动地改造和探索现实世界的实践活动中培养和发展起来的解决实际问题的能力[1]。从构成来看，实践能力可以划分为实践动机、一般实践能力、专项实践能力和情境实践能力因素等四个基本要素。创新能力是从事实践活动的人在前人发现或发明的基础上，为实现一定经济或社会目的，通过自身的努力，创造性地提出新的发现、发明或改进革新方案的能力[2]。知识因素、智力因素和非智力因素是创新能力的三个基本要素，它们相互作用、相互叠加，形成以智力因素为核心，知识因素为基础，非智力因素起激励与保证作用的多维度、多层次的动态开放系统。

从职业发展的角度看，职业道德引导着实践与创新能力的形成与发展。在职业实践活动中，道德心理、观念和标准对实践动机起着激活、指向、维持和调整的作用。在创新过程中，职业道德作为非智力因素的重要组成部分，是人们理解创新活动始于促进社会进步、归于奉献社会的准则。……