网络环境下提高语文预习有效性初探

张瑾

1 提高初读课文的有效性

怎样初读才能有效呢？依托信息化平台，创设有声有色的预习环境，可以提高学生读书的兴趣，增强预习的效果，更可以培养良好的预习习惯。《跟踪台风的卫星》这篇文章，预习的第一步，就是要认真听两遍配套光盘中的朗读录音。第一遍听，初步感受朗读的语速，把握这篇课文的基调。第二遍听，可以随着录音跟读一遍。接下来，学生可以自己读几遍课文，解决掉字、词、句的问题。“卫星”是什么？本文介绍的卫星是什么样子的？学生有了对“卫星”的求知欲，就会激发起对它的高度关注，并且积极地去学习它。学生借助信息技术平台，认识“跟踪台风的卫星”，获得关于该“卫星”形、声、色等各个方面的信息，有了这些丰富的信息，学生的思维、想象能够被激活，分析、概括能够被锻炼，理解、转化能够被建构。在信息技术的有效参与下，学生的认知和创新能力都能够得到发展。

读书，读的不仅仅是课文中的语言文字，还有课文中的符号、图画、声音等，这些集图、形、色、声的情景，给学生提供了生动有趣、内容丰富的学习材料，比起传统的预习，信息技术环境下的预习更能吸引学生的目光，激发他们学习的兴趣。

2 提高练笔的有效性

以《去打开大自然绿色的课本》为例，“青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！”学生在预习过程中，对于这样的句式，有了比较扎实的掌握。让他们将自己喜爱的词语和句子摘录下来，在教师的指导下，自己传到网络上去，和其他学生交流。……