优化教学过程 提高学生能力

王巧珍

〔关键词〕 数学教学;信息技术;教学过程;

兴趣;想象能力;实践能力;创新

精神

〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2012)

17—0066—01

在初中数学教学中,恰当运用现代信息技术,不仅可以使抽象的教学内容具体化、形象化,使学生积极地参与教学活动,科学地记忆知识,而且有助于学生发挥学习的主动性,提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。

激发学生的学习兴趣

现代信息技术可以将声音、文字、图像、动画、视频等形式合理组合,创造出生动有趣、形象逼真的情境,不仅能刺激人的视觉和听觉,而且能有效地唤起人的兴趣、情绪和思维。运用现代信息技术辅助教学,可以给予学生大量的感性材料的支持,使学生对知识容易理解和产生兴趣。

例如,在“平行四边形性质探索”的教学中,我用Authorware、Flash等多媒体软件制作了一个多媒体课件:对一个三角形作适当的旋转后得到另一个三角形,旋转前后的两个三角形可以拼接成一个平行四边形。从而说明任意一个平行四边形都可以由两个全等的三角形拼接而成。学生通过观察这动起来的图形,并结合全等三角形的知识很容易便得出平行四边形的性质。

课本上的画面尽管形象具体,符合学生的生活实际,但它毕竟是静态的。传统的数学教学中的教具运用,并不能使抽象的数学概念真正地形象化、具体化,而信息技术可以使数学概念真正“活”起来,从而激发起学生的学习兴趣。

增强学生的空间想象能力