在分发课间餐中引导学生自我发展

吴宏 朱丽兰

“孔融让梨”的故事可谓人尽皆知，然而现代家庭中的孩子，尤其是独生子女，一方面物质资源丰富，另一方面自觉不自觉地以家庭的“中心人物”自居。试想，这样一群孩子聚集在一起，在一个班级，每天都要直面一次分发课间餐的机会，那将会怎样？

一、二年级时，我做了两年的“课间餐发放员”，就像摸牌一样，抓到哪张就哪张，学生倒也相安无事。三年级了，我想我该“下岗”了，得由孩子们自己来分发课间餐了。

一、学生分发课间餐的尝试

为了体现“学生自主”，我在班级进行了慷慨激昂的讲话：“同学们！我们不再是一二年级了，现在是三年级了，长大了，我们不再需要老师为我们分发课间餐了，我们要发扬先人后己，相互谦让的精神……”然后规定，每天把课间餐放在讲台上，由学生排队自行取课间餐。

结果：开始几天还好，后来几乎每天都有人向我报告说，没有吃到当天的课间餐，再后来学生报告说，有人插队抢课间餐。

分析：当老师不在的时候，孩子自私的一面就暴露出来了，由于每天的课间餐袋里的课间餐种类多，“好吃”的数量有限，孩子们大多对于数量最多而又平常的面包不太喜欢，所以轮到他（她）取课间餐时总是要挑来挑去，后面排队等候的学生不满声一片，前面挑的学生备受指责，动作又慌。每天谁都想排在前面，要争！挑和不准挑，要争！争抢过后在讲台上留下一个烂摊子。

引导：针对这样的情况，我让学生讨论以下话题：

（1）学校给我们发课间餐的目的是什么？