“以读为本”的层次及要领

刘云锋

阅读教学的核心是“读”，阅读教学的课堂应以“读”为本。事物的认知是有规律的，阅读教学应有由浅入深的四个层次，即初读、析读、精读、美读，每个层次均有其要求和要领。

一、阅读教学的第一步——初读

初读应以默读和浏览为主，解决最基础的东西。一是题目，读文必先读题。题目是什么意思，能不能读懂，若不能理解题目大意，那题目带给我们哪些思考等等。二是作家及作品，俗称文学常识，了解作家的生平也是很重要的基础知识，有些创作背景还是理解文本的抓手，更有必要了解。三是课文导读，这是学习文章的引导语，学习的目标和切入点常常就在其中，也有很多是学法的指导，让学生的学习有方向性。四是文本，主要是通过浏览了解大意，认识文体，包括给段落标个序号等。五是解决字词。生字要认会，生词要弄懂意思，成语要积累，有特色的句段要做个记号。

二、阅读教学的第二步——析读

析读应以朗读为主，辅之以默读，解决文章的基本内容。一是文章的主旨，作者撰文说了些什么，目的何在？作为读者，从中受到哪些影响或启示。二是文章的思路，也就是文章的结构。作者要讲述故事，或者要表达思想，是开门见山、平铺直叙，还是一关三卖、曲径通幽？是意切情深、明白如画，还是含而不露、启人深思？这也是要分析透、把握好的。三是基本表达。主要的表达方式是什么，语言的基本风格如何，语言的基本修饰手段是什么等等。

三、阅读教学的第三步——精读