高中地理教学应做到“形”“神”结合

郭延刚

〔关键词〕 新课改；地理教学；实效性；形式；内容；关系

〔中图分类号〕 G633.55

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）16—0042—01

高中地理课程是高中阶段学生学习地球科学知识，认识人类活动与地理环境的关系，进一步掌握地理学习和地理研究方法，树立可持续发展观念的一门基础课程。笔者结合教学实践认为，要在新课改背景下提高高中地理教学的实效性，教师应注重教学“形” 与“神”的有机结合。

一、新课改背景下地理教学的“形”

这里所说的“形”是指教学的外在表现形式，是一节课的骨架。要想使地理教学富有实效，教师应以学生的“学”为中心，变“教教材”为“用教材教”，决不能“照本宣科”、“满堂灌”，而是要以教学需要为出发点，对教材进行大胆重组与整合，创造性地使用教材，要把课堂交给学生，尽可能多地给他们以思考的时间和活动的空间及展现自我的机会。其间，应注重以下几个方面。其一，改变备课方式，避免闭门造车。尝试采用“个人——集体——个人”的备课方式，汲取集体智慧，强调个人风格。在集体备课中，将单兵作战转化为集体优势，集众人智慧，采众家之长，以提高教学效率，实现资源共享。其二，优化教学环节，力求形式多样。绝对不能把新课改背景下的地理教学简单理解为搞活动，应避免问题情境形式化，经常使用“三板斧”。其三，要关注全体学生，充分处理好教师与学生的关系，留意学生所处的状态。学生在课堂上的简单附和、回应不是主体作用的发挥，而是主体性假象，教师一定不要被学生的这种表象所迷惑。……