精心设计新课导入，提升初中数学教学质量

刁井楷

随着新课程改革的不断深化，教学目标由一维转向三维，要求教师转变教育教学理念，改进教学模式，让学生参与探究知识过程，将学生培养成符合时代需求的创新型人才. 这就需要教师让出课堂，给学生以更多的时间、空间，让学生真正成为学习的主体. 学生能否在这些时空中主动学习，关键在于教师如何掌控课堂，调动学生学习积极性. 而精彩的课堂导入，能迅速使学生进入主动学习的状态，给课堂教学带来事半功倍的效果. 下面我就初中数学新课的导入谈几点体会.

一、设置问题导入

问题导入就是针对所要讲述的内容，提出一个或几个问题，让学生们思考，通过对问题造成的悬念来引入新课. 它一般用于前后知识相互联系密切的新授课教学，或本节所研究的内容与学生日常生活紧密相关的新课. 在学生已有的知识前提下，提出学生似曾相识，但想说而又不能的问题，吸引他们的注意力，刺激他们的求知欲望. 例如，在教“三角形全等的判定公理”时，可先让学生想这样的问题：两个三角形全等，一定要三对边、三对角对应相等吗？能不能少点条件使判断更简单？这样学生会怀着强烈的学习要求和欲望去探索新的方法.

二、直观形象导入

平时我们教学中的图片、插图，大部分离学生比较遥远或者比较陌生. 如果用到学生们身边的材料，学生们会有亲切感，学习积极性会大增. 因而我在教“有理数的混合运算”时，先……