习惯养成教育:功夫在诗外

颜敏

摘要：促进义务教育优质均衡发展，就是要发展每个教师、成就每个学生、幸福每个家庭。未成年人习惯养成的家校合作机制建构，不仅可以实现“不让一个学生掉队”、“不让一个家庭掉队”的目标，也是“不让一个教师掉队”的有效策略。

关键词：习惯养成；家校合作

中图分类号：G４７文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０６-00５３-0４

习惯养成教育是增进中小学德育工作针对性、实效性的有效途径。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，未成年人思想道德建设的主要任务之一，就是“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为”［１］。研究表明，习惯养成教育能有效规避未成年人思想道德建设中可能存在的道德风险，形成思想道德建设中的辐射效应［２］。习惯养成教育又是切实减轻学生过重课业负担的有效途径。陶行知认为：“生活、工作、学习，倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使之贯穿于全部的生活、工作、学习之中。”［３］从心理学的角度看，习惯是一种比较固定的、机械的去完成自动化动作的倾向。如果一个人的行为习惯完全符合组织的管理目标，对人的管理就可以“终结”了［４］。换言之，习惯养成教育做好了，就可以让教师省事、家长省心、学生省力。

谈到家庭教育的任务，陈鹤琴认为，除了确保儿童的身心健康外，“知识之丰富与否，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任”［５］。……