把数学阅读请进课堂

蒋惠芬

阅读是人类汲取知识和认识世界的主要手段. 谈及阅读，人们联想到的往往是语文阅读. 然而，科学以前所未有的速度发展着，未来社会越来越数学化，没有良好的数学阅读基本功将无法生存. 因而，教会学生阅读，培养其阅读能力已成为数学教学的重要组成部分.

一、数学阅读的特殊性

数学语言不同于自然语言，是数学特有的形象化文字体系，它包括文字语言、符号语言及图形语言三种形式. 数学语言的高度精确性和抽象性决定了数学阅读必须是主动式阅读，在阅读中思考，在思考中阅读，运用由特殊到一般的归纳推理方法，由具体到抽象，由个别到普遍，不断地作出预测、猜想、估计，得出与上下文将要给出的结论相符合的结论. 许多数学学习上感到困难的学生，都是因为数学语言发展水平较低，表现在对数学语言信息敏感性差、语言表达紊乱及语言转换困难——即数学阅读能力差，从而造成知识接收质差量少. 数学阅读能力培养又必须与教学有机结合起来，才符合数学教育发展的规律 ，才能取得较好效果.

二、数学阅读进入课堂

１. 激发兴趣，提高阅读自觉性

兴趣是最好的老师，它能有效地诱发阅读动机，自觉阅读，也只有在感兴趣的事物或材料的刺激下，才会特别兴奋和投入，产生愉快情绪体验，引起丰富的联想和想象，激发创造的火花，阅读效率会成正比例地增长. 要让学生产生阅读兴趣，首先要使他们感到……