激发情感 释放心灵

王凤军

情感是语文教学的生命之源，是心与心的晤对，情与情的共鸣。学生的学习是同他学习的感受和情感分不开的，它们直接影响其学习的效果与质量。因此，在语文阅读教学过程中，教师应充分挖掘刺激学生的心理源泉，营造一种充满情感的教学氛围，在学生和教材文本之间架起一座情感的桥梁，拨动情感的琴弦，激起学生积极的情绪体验，从而激起学生学习的内在动力，最大限度地调动其学习的积极性，促使学生自觉地、主动地参与语文学习活动。

一、创设情境，引发情感

“情境”是激发情感的催化剂。教学活动中只有置师生于文本、作者、情境之中，学生才会受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，才会在教师的点拨下进入文本佳境。因此，在语文阅读教学中，教师应善于挖掘和捕捉语文之美、语文之趣、语文之真，科学地创设美的情境，以境引情，促使学生自觉地、主动地参与文本，与作者的情感产生强烈的共鸣。

《三亚落日》是一篇赞美与讴歌祖国大好河山的优秀散文。作者运用清新而活泼的语言、优美而富有色彩的文字，准确、生动地描绘了三亚落日的美丽景象，铺陈了一幅如诗如画的热带风情，表达了作者对大自然、对祖国美丽风光的赞美和对三亚落日的陶醉。因此，教学时，在学生初读课文之后，我用多媒体展示三亚落日美轮美奂的画卷，在优美柔和的轻音乐中欣赏着洋溢热带风情的南国风光、美丽的落日景象。同学们被深深地吸引住了，仿佛身临其境，仿佛真的走进了美丽画卷中，走进了“三亚”的落日中，感悟“三亚”落日的神奇魅力。……