浅谈历史教学中比较法的类型与运用

王爱玲

〔关键词〕 历史教学；比较法；类型；

运用方法

〔中图分类号〕 G633.51

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

15—0078—01

历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。历史学习是一个由感知历史到积累历史知识再到理解历史的过程。教师引导学生从历史联系中考察历史现象，通过比较发现异同，透过现象抓住本质，能够使其在进行归纳、概括的基础上，认同各国历史，加深对人类历史发展进程的理解；并且改变被动接受、死记硬背的学习方式，敢于从不同的角度分析历史，用历史的眼光分析现实；还可以在汲取各民族文明成果的同时，形成放眼世界、面向未来的国际意识。

一、比较法的类型

历史教学比较法，是指将有一定关联的历史现象或概念进行对照比较，判断异同，分析缘由，从而把握历史发展进程的共同规律或特殊规律，认识历史事物的性质和特点。不是所有的内容都可以比较，它们必须是同类、相似或有关联的，不然，就变成了牵强附会。同时，还必须要通过比较解决一些问题，就是说比较的目的性要明确，即通过比较来区分异同，找到规律,提高综合分析能力。

1.把历史发展过程中不同时期发生的，但是有一定关联的历史事件加以比较。如，中国近代的两次鸦片战争，第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续，但是其发生时间不同，发动战争的列强不同，带来的破坏和影响也不同。学生通过比较，能够对第一次鸦片战争中西方列强打开了中国的大门和第二次鸦片战争中各列强对圆明园的劫掠等内容有更为深刻的认识。……