优化教学情境让孩子们在体验中学习

数学来源于生活，又应用于生活。著名数学家华罗庚曾说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设生动有效的教学情境，从学生的生活经验和已有知识出发，运用有效的教学方法，引导有效的自主探索，让学生从中体验数学的“生活味道”，感受数学的“抽象之美”，享受学习的“成功乐趣”。让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。

一、用游戏激发兴趣

布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”因此，在教学中要紧密联系学生的实际生活，让学生在体验中学习。

如在教学苏教版第十册的“解决问题的策略（倒推法）”这一内容时，当学生学习了例题，掌握了用还原解题的方法后，我与学生做了一个玩纸牌的游戏。

师：请大家跟老师一起来操作！第1步1、3交换，第2步，3、4交换。现在牌的位置乱了，要恢复这四张牌原来的位置，你们准备怎么操作呢？

（学生尝试，大部分学生都采用了还原法，先把4和3交换，再把3和1交换）

师：谁到黑板上试着摆一摆？同意他的方法吗？

生：（齐声）同意！

师：刚才在操作时，我们应用了什么策略？

生：还原策略。

生：（小张突然站起来）老师，我觉得不一定要采用还原策略。

师：是吗？请你说说你的做法。

生：可以把第1张和第4张先交换，再把第3 张和第4张交换。……