让“预习”之花华美开放

杨祖艳

摘要做好课前预习，既是提高课堂教学效果的基本保证，又是提高学生自学能力的重要途径。然而由于种种原因，目前的课前预习现状让人担忧。笔者主要就预习现状与在指导学生预习方面的探索与策略进行剖析与尝试。旨在改变学生的低效预习甚至是无效预习的现状，从而使他们会预习、会学习，进而提高学习能力。

关键词小学语文预习现状对策

1 预习现状

由此可见：孩子们和家长对课前预习重视不够，他们只会对一些基础知识做出预习，对预习过程缺少重视，不能提出一些有价值的问题，缺乏质疑问难的能力。很多孩子面对预习“望洋兴叹”。

教师在设置预习内容时缺乏目标，设置的题目形式单一。目前的预习大多数就是读课文，写生字，即便是所谓的批注，基本上也是应付老师的检查，在《名师点拨》等教辅资料上抄一抄，很难让预习达到预期效果。学生在预习面前手足无措，长此以往，就对预习失去了兴趣。

缺乏预习方法的指导和及时有效的评价激励机制。预习作业公式化现象严重，通常为读课文、写生字、标小节、主要内容、感悟”等一些亘古不变的问题。大而空的要求令学生望而却步。长此以往，孩子不仅不能养成自主预习的好习惯，反而会养成做事草率的坏习惯。由于很少给出具体、有效、富有个性化的操作策略，教师评比时很难有公正的标准，直接导致孩子课前预习积极性不高。

2 预习对策

2.1 转变观念

正面的宣讲与引导。……