例谈自主识字的有效方式

张继燕

[摘 要]识字，是小学学习的入门阶段，只有让学生多识字，识更多的字，才能为以后的学习打下扎实的基础。在教学中，学生自主识字的有效方式主要有：预习先行、互帮互学、小队合作、生活实践。

[关键词]预习 互学 合作 实践 自主识字

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-003

儿童是天生的识字者，教学中教师要创设情境、搭建平台，使学生的潜能得到激发，天性得到发展，这就需要为学生“做主”设计教育和教学。在识字教学中，教师要做到先做后学、先会后学、先学后教、不教而教、以学定教。

一、预习先行，自主识字

教师的导，应该放在精心设计“先做后学”“先会后学”上，也就是说，设计灵活的“前置性作业”——即预习作业，让学生先学、感悟即将要识的汉字。

每周均设计两个课时预习练习。识字量多的学生，先自己朗读课文，遇到个别不会读的生字听光碟跟读，直到会为止；识字量少的学生，就直接听光碟，跟着朗读课文数遍，直到熟悉课文为止。点读预习生字——听光碟读生字三遍，自己再跟读三遍，不会的可以对照课文多读几遍；还不会的，就用铅笔在生字表里做记号，以便向老师或同学请教。

依据一年级的学生年龄小、注意力集中时间短、加上刚升入小学进行识字系统学习等特点，要让学生尽快养成自主学习的习惯。预习必须取得家长的大力支持和配合。开家长会时，将学生在家预习的具体操作方法和家长应该如何配合进行详细的讲解。在教师和家长的统一要求和督促下，使学生逐步养成周末在家利用光碟这个“家庭语文教师”自己识字的习惯。……