大学英语创造性学习共同体模式建构案例研究

孙浩

摘 要：独立学习是获取知识的基础，学习共同体是对独立学习模式的有益补充。在教学中它使学习模式由原来的师生单项交流转变为各种教学元素多向交流。通过任务教学法，成员之间共同分担任务、互相鼓励、互相合作，增加共同体成员的集体归属感，激发成员的学习兴趣，提高学习效率。本文对共同体学习案例进行分析，分析结果表明学习共同体的学习模式在使学生们获得了语言知识的基础上增加了学生们的归属感与凝聚力，也提升了同学们的集体效能感。

关键词：大学英语 学习共同体 创造性思维 合作 影响

1. 大学英语教学与创造性学习共同体

近年来，我国经济飞速发展，国际交往日益频繁，社会对复合型、应用型人才的需求也日益迫切。时代和社会的发展对当代大学生的英语应用能力提出了更高的要求，大学英语教学迎来了一次新的机遇和挑战。更新传统的教学思想，营造积极的课堂氛围，逐步确立适合大学生英语学习的教学模式，已成为大学英语教学改革一个亟待解决的问题。大学英语课是公共基础课的一部分，在传统的大学英语教学模式中，强调的是统一的教学目标，统一的教学内容，统一的教学方式，统一的教学评价，而忽视了学生对大学英语学习的个体不同的需求和不同学生英语语言学习能力等方面的个性差异，因而未能培养学生在大学英语学习方面所应有的个性学习方法和英语语言应用方面的创造力。……