非英语专业《大学英语》课程中语音教学现状与重要性简析

王佳

【摘 要】《大学英语》课程教学中，语音的准确度和语调的自然度是重要内容和衡量标准之一。然而教学实践中语音语调没有得到普遍的重视和关注。本文从目前的教学实践出发，探讨了非英语专业学生语音语调的欠缺和不足及其成因，并尝试寻找和讨论解决思路。

【关键词】《大学英语》；非英语专业；口语教学；语音语调

语音和语调是英语学习的门槛之一，是一个语言学习者的成就给人的第一印象和使用英语进行沟通的良性前提。在正确理解说话人意思的基础上，用口型准确的发音、抑扬顿挫，流畅自然的语调将自己的意思用英语表述出来是口语交际最基本的要素，是成功完成信息交互的前提条件[1]。系统阐述语音知识的课程应该在学生学习英语伊始就开设，并在大学入学时，将英语语音正音、纠音作为口语教学的起点和重点[2]。自1999年《高等学校英语专业教学大纲》将语音课列入必修课的范畴，数十年来在语言类院校和综合性大学的外国语学院中，语音课均成为了不可或缺的重中之重，大批有留学经历的语音纯正的教师乃至native speakers对语音教学做出了相当大的贡献。即令是来自偏远山区的英语专业学生，其语音语调经历一两年磨练后，也往往得以完成“脱胎换骨”的蜕变。然则，在同属英语教学前沿阵地的非英语专业《大学英语》课堂上，语音教学是否同样占有一席之地和相当的重要性呢？

1 《大学英语》课程语音教学现状

对于绝大多数非英语专业大学生而言，《大学英语》是一门综合性极强的课程，读、写、听、说要求面面俱到。……