翻转课堂在大学英语教学中的应用研究

巩慧文

随着教育改革的不断深入，教学理念发生了一些改变。以往教学的方式已不适合学生的学习特点，翻转课堂教学是近年来一种有效的教学模式，有效发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主学习能力，能够提高学生的综合素质。本文主要分析了翻转课堂的内涵及特点，探讨了翻转课堂在大学英语教学中的应用。

【关键词】翻转课堂；大学英语；应用；研究

翻转课堂与传统的教学方法不同，它注重学生的自主性学习，能激发学生的学习兴趣，提高教学的整体质量。将翻转课堂应用于大学英语教学中，对学生的听、说、读、写能力的提升有着很大帮助，能够有效提高学生的英语水平。本文就对翻转课堂在大学英语教学中的应用深入探究。

1 翻转课堂的内涵及特点

翻转课堂改变了传统的教学方式，在讲解过程中是以多媒体辅助教学，将PPT演示视频渗透其中，之后将其上传到网络环境中，有效提高教学的质量。与传统的教学方法不同，翻转课堂更注重学生的自主学习，学生首先在家自主完成知识的学习，之后在课堂中与教师进行互动交流，更好地实现学习目标。在翻转课堂中，学生可以自主应用互联网搜索相关的知识，不再只依靠教师获得知识。

1.1 实现了资源的共享

翻转课堂最突出的优点就是实现资源的共享，开拓了学生的视野、知识面，让学生接触到更多的教育资源，掌握最新的教学方法。对于当前的网络时代来说，用网络辅助学习能培养学生的自主学习能力。为了保障教学质量，教师首先可以提前制定好相关的教学视频供学生参考，有助于提高翻转课堂的教学质量。

1.2 增强学生的语言交际能力

大学英语不仅注重理论知识，口语的表达也十分重要。翻转课堂教学可以满足学生英语学习的需求，为学生提供良好的英语口语交际机会，提升学生的英语交际能力，促进师生之间的互动交流。在传统的教学中，由于受到课时与其它因素的限制，无法讲解教学中的重点部分，影响教学的整体质量。翻转课堂能够激发学生对英语的兴趣，使学生主动的参与教学中，学生通过观看教学视频，有助于丰富学生的语言，提高学生的口语交际能力。

1.3 提升学生的综合素质

传统的英语教学中，对于重点与难点知识的讲解，教师通常需要花费较多的时间和精力，而且，学生只是被动的接收知识，无法取得良好的教学效果。将翻转课堂运用到大学英语教学中，能够培养学生的自主学习能力，使学生积极主动地参与到教学当中，培养学生独立思考的能力。而且翻转课堂教学中学生与教师的互动，能够提高学生的综合素质。

2 翻转课堂在大学英语教学中的应用

2.1 明确教师的角色与定位

在翻转课堂教学中，教师在这个过程中发挥着主导作用，其关系到教学的整体质量。因此，教师要注重明确自身的角色，要开展以学生为中心的教学，调整好心态，在教学过程中保持与学生的平等交流，以便更好地实施翻转课堂。还需要发挥自身的引导作用，了解每位学生的优点，掌握学生的实际水平，以更好地进行差异化教学。同时，教师需要不断提升自身的综合素养，其中包括专业素养、沟通能力及判断能力等。

2.2 提高师生信息技术素养

当前网络时代，计算机、网络的普及改变着人们的生活、工作及学习。将计算机网络引入教学中，能让学生更好的理解与掌握相关的知识。因此，教师要注重提升计算机应用能力，教师要学会将教材中的重点内容融入到视频中，并设计符合课程的检测练习，才能使学生更好的掌握相关的知识。信息技术水平不应该成为新型教学的阻碍，因此，教师与学生都应该提升自己的计算机水平，以此提升翻转课堂教学的质量。

3 翻转课堂应用于大学英语教学的案例

3.1 翻转课堂的视频制作

将翻转课堂引入大学英语教学中，教师首先要制定与知识相关的视频，例如，在“Beethoven and his music”过程中，教师首先可以将贝多芬相关的音乐引入学习视频中，接着将这一节中的新单词、新词组以及相关的语法、例句等渗入视频。让学生掌握其中的生词，以及语句的应用。接着可以将该节中的阅读片段展示出来，并以录音的形式插入英语口语阅读，介绍贝多芬生前的音乐，并展示照片。以这种方式可以激发学生的兴趣，使学生掌握生词、语句的应用，还能纠正自身口语发音不正确的问题，提高学生的英语水平。

3.2 课堂师生之间的互动

师生之间的良好互动有助于拉近师生的距离，为提高教学质量奠定基础。教师在教学过程中，要及时了解学生的学习情况，并将学生遇到的难点与疑点深入分析讲解，可以采取小组讨论的方式展开教学，讨论的内容围绕教材重点为主，比如，在“Beethoven and his music”中，教师可以提出相关的话题“ Whats your favorite music？”为学生创造了良好的口语机会，在交流过程中，教师可以针对学生的不足之处进行点拨、引导，使学生理解与掌握英语知识。口语表达是学习英语的重要部分，翻转课堂教学对提升学生的英语口语能力发挥着重要作用，从而更好的实现大学生英语教学的目标。

4 结语

总而言之，大学英语是一门重要的课程，其关系到学生未来的发展。因此，教师要注重英语的听、说、读、写，提升学生的英语综合水平。将翻转课堂教学应用于教学中，不仅实现了资源共享，激发学生的兴趣，而且培养了学生的自主学习能力，增强学生的语言交际能力。为了更好的实现教学目标，教师要明确教师的角色与定位，提高师生信息技术素养；在教学中要注重课前教学微视频的制作，以及师生互动交流，以此提高大学英语的质量和效率。

参考文献

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[3]汪晓东，张晨婧仔.“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为例[J].现代教育技术，2013（08）：11-16.

作者单位

吉林建筑大学 吉林省长春市 130118