基于对高中课堂“后排生”现象调查的社会学分析

王嬿

摘要：自从新课程改革实施以来，素质教育已经成为了培养“一代新人”的重要理念。但是，当今高中课堂中的后排生却因为部分教育者持有“应试教育”的观念而未享受到公平的教育。本文基于社会学的视角，结合相关的调查数据分析高中课堂中的“后排生”现象的成因。

关键词：高中课堂；后排生现象；教育社会学；新课程改革

中图分类号：G６３文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０５-00４８-0４

一、引言

始于２００４年的高中新课程改革是逐步实现基础教育现代化的一个核心工程，犹如一股清新的春风，吹“醒”了僵化的课堂，吹“新”了陈旧的观念，给教学带来了新气息、新机遇。然而在新课改的大背景下，在和谐教育的进行曲中，还存在一些不和谐的音符，那就是高中课堂中被忽视的“后排生”。他们或因为生理的原因，个子高大，挡住了个矮同学的视线；或因为成绩落后，拖班级后腿，老师恨不得除之而后快；或行为习惯不良，不利于课堂管理，而被“发配”到教室的“后排区”。在那“遥远”的地方，他们远离课堂信息源——教师，远离课堂活跃区——教室前排。由于教师有意或无意的漠视，同学有意或无意的忽略，这些后排生长期处于师生互动，生生互动的“盲点”，最终被遗弃，被淡忘，被边缘化，成为课堂里的“透明人”，从而形成了具有不平等意义的“后排现象”，形成了异化于“教育之本［１］”的不和谐教育行为。

根据全国少工委的一项统计，在我国现有的３亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达到５０００万人，每６个学生中就有一个“差生”，而其中占７３％比例的学生座位位于教室后排。……