小学生经典诵读活动的实践与思考

宋晓玲

〔关键词〕 古诗文；诵读；模式；创新

〔中图分类号〕 G622〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）13—0054—01

古诗文是我国文学史上的瑰宝，诵读古诗文，成为发扬民族精神、继承传统文化的重要方式。开展经典古诗文诵读活动可以全面提高学生的语文素养，为他们未来的发展打好基础。为进一步推动经典诗文诵读活动，营造浓郁的书香校园氛围，最大限度地激发学生经典诵读的热情，学校可以通过以下三个途径，推动经典诵读活动深入开展。

一、精彩小活动，激发热情

1.“晨读乐”。我校安排了“课前一诵”，利用5分钟晨读的时间进行教读，并安排学生依次到讲台上声情并茂地朗读、领读或者背诵。还让学生广泛搜集诗文故事和作者趣闻，通过班级故事会的形式，评选出班级“故事大王”，以培养学生的口头表达能力。

2.“诗配画”。学生根据诗意，为古诗配上图，通过画来体会诗文的意境。这一活动极大地调动了学生的积极性，掀起了学生学诗的热潮。

3.“音画共享”。古诗文有很强的音乐美，我们在教学手段上采取相应的措施，在教学过程中选择适合古诗意境的音乐，让学生在音乐中感受古诗的魅力。

二、加强方法指导，保证诵读质量

古诗有深奥的内涵和丰富的意境，只有真正体会诗歌的意境，才能领悟到古诗的精髓。

1.熟读成诵法。即让学生多读，辅导学生“诵”出味道来，而不是一味地背诵。在读中整体感知，逐步养成整体感悟的能力。

2.联系扩充法。借助课堂教学拓展延伸，大量阅读。但古诗文学习的拓展必须精心设计，并非简单地以量取胜。……