阅读模式与大学英语阅读教学

刘妮娜 王晓静

摘要我国英语阅读教学中存在重语法、词汇分析，轻篇章整体结构分析的倾向，忽略了对学生英语篇章思维能力的培养，因而学生在很大程度上还是按母语思维来学习英语。本文以“阅读模式理论”为指导，从篇章整体和类型的角度出发，对大学英语阅读教学模式进行了探讨，阐述了教学中增强学生篇章意识的重要性。

关键词阅读模式篇章阅读教学

0 引言

众所周知，阅读在英语学习中扮演着举足轻重的作用。作为听、说、读、写、译五大技能之一，它不仅是英语学习者获取知识的重要途径之一，而且也在各类能力考试中占据相当大的比例。尽管英语阅读的重要性已得到大学英语教师和学生的充分重视，但长期以来，大学英语阅读的质量仍不容乐观。大部分英语教师的阅读教学往往仍停留在对于词汇和语法的讲解上，而忽视了对于文章整体结构和中心大意的把握。学生在此教学模式的影响下，也养成了逐字逐句阅读，一遇到生僻单词就停下来查词的不良阅读习惯。因此，有些学生虽然在阅读上花费了大量的时间，但仍为阅读效率得不到有效提高而苦恼。基于这种现状，探索研究行之有效的大学英语阅读教学模式是非常必要的。

1 英语阅读模式

当前阅读研究的重点集中在阅读过程的本质上，以期找到能够较好地解释阅读现象的模式，目前在理论研究和实际应用中起到一定影响的阅读模式主要有以下三类：