设计多维活动 引领自主学习

翁笑游

案例描述

一、激发探究

小朋友喜欢看天线宝宝吗？（喜欢）老师也喜欢看，给你们讲一个他们的故事好吗？一天，阿颇、拉拉和帝西一起看到一头又大又美丽的大象，心里高兴极了，回来告诉了太阳宝宝，帝西说：“大象长着一条长长的鼻子，像钩子，还有两只大耳朵. ”拉拉说：“不对，大象就像一道高高的墙壁，下面有四根柱子. ”阿颇说：“大象就像我们的屁股，还有尾巴呢！”太阳宝宝越听越奇怪，就问：“到底看到了几头大象啊？”三只天线宝宝异口同声地回答：“一头！”太阳宝宝更奇怪了：“那怎么都不一样呢？”大家都进入了沉思.

［根据低年级学生的特点，天线宝宝是他们非常熟悉而且喜欢看的动画节目，创设这样的故事情境，极大地调动了学习热情. ］

二、观察探究

１. 师：为什么它们的观察结果不一样呢？你能想办法帮它们解决吗？（能）.

［带着这样一种美好的心情帮天线宝宝和太阳宝宝解决困难，相信每个小朋友都非常高兴，又可以做好事！肯定能积极地探索下去. ］

２. 组长从抽屉里拿出天线宝宝.

师：请把天线宝宝的脸朝右边放在桌子中间.

３. 观察要求.

（１）坐在自己的位置上，观察你看到了天线宝宝什么部位？

（２）小组交流，三个人看到的结果一样吗？

４. 学生活动.

５. 汇报（说出：你坐在什么位置，看到了天线宝宝哪一面？）

６. 交换位置看一看，再汇报. 引出：背面、侧面、正面.

［分组教学，不光学生参与课堂发言的机会增多了，而且扩大了参与面，在小组讨论时可以培养他们的协作意识……