“慢”教孩子学语文

吴友钧

摘 要：语文教学要重视对学生的熏陶感染作用，在潜移默化的过程中形成和提高学生的语文素养。这需要语文教师静下心来放慢脚步教语文，引领学生感受祖国语言文字的魅力，为学生的语文能力发展打下坚实的基础。

关键词：识字教学 阅读教学 习作教学 放慢脚步

《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面和谐发展。这些语文学科的特性就决定了教师得慢教学生学语文，引导学生品出语文的“语文味”、“人情味”和“书卷味”，使学生获得基本的语文素养。

一、识字教学——不紧不慢、步步精彩

如果把语文比做高楼大厦，那么识字能力便是基石。低年级是识字的重要阶段，识字量占整个小学阶段的一半，因此，识字写字教学成了低年段语文教学的重点，但是为了让学生记得更快更好，老师常常在识字过程中只是简单地教孩子运用“猜一猜”、“拼一拼”、“比一比”的方法，记住独体字由几笔组成，合体字的偏旁部首是什么，然后组词，就算完成了识字教学的任务。学生通常是通过字形分析和死记硬背的方法识字的。这种“高效”的教学方式会使学生感到识字是一件枯燥无味的事情。教师如果能在识字教学中，放慢脚步，引领学生通过观察、分析和想象感受汉字的形体美，并在学习汉字的过程中，追本溯源，了解汉字造字的来源或者故事等，将更有利于学生“培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”。……