提高数学课堂教学有效性之我见

刘世勤

〔关键词〕 数学教学；有效性；提高

〔中图分类号〕 G6３3.６

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

12—00５０—０１

一、重视问题情境的有效性

一个好的问题情境，能激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习热情。因此，教师在教学时要根据教学需要创设问题情境，同时还要注意情境创设的有效性。那么，如何创设有效的问题情境呢？

首先，要构建真实的问题情境。 “真实的问题”是指与学生生活实际相关联的问题；其次，要为学生提供适当的思考空间；再次，问题情境要紧扣教学内容。教学情境是为教学服务的，只有紧扣教学内容，才能达到创设它的目的。最后，问题要有趣味性。

二、重视探究活动的有效性

探究性学习是指学生在教师的指导下自己探索问题、研究问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所倡导的重要学习方式之一。在探究性学习中，学生是主体。要在课堂有限的时间里有效地开展探究性学习，教师的组织尤其重要。我的具体做法是：

首先，营造良好的探究氛围。在课堂教学中，教师应尽量为学生营造仿真性的探究情境，让学生在真实的情境中通过解决一些具有挑战性问题，获得知识与能力。

其次，灵活采用探究的形式。探究形式通常有学生个人独立探究、学生临时组合共同探究、既定的小组合作探究和全班学生集体探究等。课堂上，可根据不同的探究需要，采用不同的探究形式。

再次，热情地参与学生的探究活动。教师的参与会对学生产生巨大的支持与鼓励作用，教师的热情对学生有强烈的感染力，它能调动起学生的探究热情，促进学生主动探究。……