初中英语阅读分层教学之我见

李燕辉

如何根据学生的词汇量、阅读能力与水平、阅读兴趣等进行分层阅读教学和指导，这一问题一直是英语教育工作者所需要研究和探讨的，虽然英语教师做了很多努力，但学生的阅读能力始终未能达到预期的目标。而新的中学英语课程标准对学生英语阅读量也提出了新的更高的要求。就以上现状，根据对学生水平分布情况的调查，把学生分为发展层、中间层、基础层三层，分别对应班级里英语阅读水平优秀、中等、暂时落后三类学生，进行分层阅读教学，包括课堂阅读教学分层及课后阅读练习指导分层，有针对性地为他们分别设计难易程度不同的学习任务，让各层的学生积极参与学习活动，使各个层次学生都能实现最大可能的进步。分层的目的是因材施教，让每个学生基本素质都得到全面的发展，对学生采取有效地分层与动态管理策略，兼顾学生智力因素与非智力因素的培养，探索适合初中英语分层阅读教学的新模式。

一、学生分层

所谓学生分层，就是根据班级学生对英语科的学习能力、学习效果、兴趣等方面进行比较，把全班学生分成A、B、C三个层次。

A层主要是那些学习基础好、学习能力强的优等生。B层则是那些成绩一般，思路不是很活跃的中等生。C层主要是那些基础差、习惯差、自觉性差的学困生。我对分类的结果原则上不在全班公布，自己做到心中有数就可以了，同时，这个分类是动态的，让A层次的优生感到有压力：B层次的中等生看到希望，只要努力就可以迈入A层生的行列；……