幼儿园数学教育与五大领域活动相互渗透的原则和途径

贾宗萍 钱震 高燕

【摘要】现代教育理念和《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调要促进幼儿全面、整体发展。数学教育和五大领域活动有机结合，相互渗透，就是为了促进幼儿全面、整体发展。本研究探讨数学教育和五大领域活动相互渗透的原则和基本途径问题。

【关键词】数学；五大领域；相互渗透；原则；途径

【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1004-4604（2012）12-0020-04

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。〔1〕赵寄石和唐淑认为，“任何活动都可以实现领域间的渗透，没有不涉及其他领域只能进行某个领域学习的活动。对活动中具体、感性的经验经常无法也没有必要作领域区分，不同领域的经验有机联系在一起，幼儿获得的经验是整体性的”。〔2〕数学教育与五大领域活动有机整合、相互渗透，可以充分调动幼儿的生活经验，激发幼儿参与活动的主动性和创造性。因此，本研究对数学教育和五大领域活动相互渗透的原则和基本途径进行探讨。

一、幼儿园数学教育和五大领域活动相互渗透的原则

（一）关注幼儿的整体发展

幼儿园教育应以幼儿的整体发展为宗旨，不受分科课程的局限，强调各领域间的有机联系，以促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展。数学教育与五大领域活动相互渗透就是要求课程设计和实施者在设计、组织活动时要立足幼儿的整体发展，既要重视幼儿的认知发展，也要重视幼儿的态度、兴趣、动作技能、行为习惯和创新能力等方面的发展。……