给学生一个快乐的数学课堂

陈翠梅

学习是一种生活，当学生在数学活动的情感、价值、地位被无情地忽略后，学生更多地体验到的是数学学习的枯燥、苦涩和知识的深奥，等等.

营造“民主、快乐”的教学氛围，调动学生学习的积极性，让孩子们感受数学学习的快乐. 让学生在奇妙的数学情境中成为具有“创新意识与实践能力”的探索者、体验者，用自己的策略探索解决数学问题，体验数学的神奇与价值. 让学生徜徉于生活数学、活动数学、探索数学的快乐生活之中.

一、把学习的时间还给孩子，让学生快乐探索

平时课堂教学，教师唯恐学生的研究不如自己讲的精，使课堂时间的主动权仍为教师所拥有，教师的讲解仍占有主要地位，不愿放手让学生自主去探索. 数学新课程标准一再强调：自主探索、合作交流应成为学生主要的学习方式.

例如在学习“三角形的特性”时，教师给学生一些小木棒，让学生自由组合一个三角形. 在拼三角形时，有的可以拼成，有的不能，让孩子自己发现问题，并通过指引，让学生自己寻找规律，解决问题. 确实，我们给学生的不是一个起早贪黑、聚精会神得来的沙金，而是一个点石成金的手指，不仅仅要“学会”，更要“会学”，让学生再次亲身经历“数学家探索数学之路”，经历数学化与再创造的过程，让学生品尝探索后成功的欢欣.

二、把学习的空间还给孩子，让学生快乐建构

人们所掌握的知识中，有许多是亲身经历获得的. 数学学习就是要让学生在……