幼儿教育 切莫“小学化”

栾兆琳

人生百年，立于幼学。

越来越多的家长认识到学龄前阶段是人生中最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。随着教育跨越式发展进入历史新阶段，那条“起跑线”也从小学提前至幼儿园。于是新的问题随之出现，比如幼儿园“小学化”倾向。

很多家长都很纠结，怎样才能遵循幼儿身心发展的规律，既能保障幼儿快乐健康成长，还能坚持科学的保教方法让孩子在玩中学、在学中玩。这个“度”的问题不仅仅困扰家长，也是很多幼教机构的难题。

秋末冬初，我国教育部研究制定了《3～6岁儿童学习与发展指南》（本文中简称《指南》），旨在有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量。

莫要强化训练知识与技能

《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。

语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出6个目标。重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事。要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，反对通过机械记忆和强化训练过早识字。

科学领域从科学探究和数学认知两个方面，提出6个目标。幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；……