语块理论与语块教学

李音　戴卫平

摘要：语块融合了语法、语义和语境的优势，具有特定的表达功能，可作为整体储存和提取。语块的掌握有助于言语产出的流利性和选词的地道性。二语习得研究发现，语块能力是二语综合能力的一个重要指标。把语块理论应用于目标语教学，能丰富应用语言学的学科理论。在实施语块教学法的课堂上，可通过输入、内化和输出等一系列教与学的活动，引导学生辨认、学习、使用语块，从而使学生掌握并熟练运用语块，提高应用目标语的能力。

关键词：语块 语块特点 语块教学法 语块教学策略

语言中存在着大量的语块，目前学术界对语块越来越给予关注。在二语习得研究领域，语块一直是研究的焦点。心理语言学和认知语言学认为，语块在二语的产出过程中起着重要作用。语块融合了语法、语义和语境的优势，具有特定的表达功能，可作为整体储存和提取。语块的掌握有助于言语产出的流利性和选词的地道性。“基于使用的语言观认为：母语使用者广泛依赖语块进行交际。二语习得研究也发现：语块能力是二语综合能力的一个重要指标。”（段士平，2008：63）

一、语块

“语块”是以整体形式储存在大脑记忆库中，并可以作为预制板块供人们提取使用的多词单位，这就把名称为词块、搭配、类联接和预制语块等多词单位统统包括在内。也就是说，语块的概念淡化了原有的词汇与语法之间的界限，它不仅包括多词的搭配、句子框架，还可以扩大到句子甚至语篇。……