巧设对话 活化课堂

吴秀会

对话，作为现代教学的基本理念，其本质不是彼此交谈，而是“主体间不同声音、不同思想的民主、平等沟通和碰撞，以达到彼此取长补短、沟通心灵、合作与创造目的”。（潘慧芳：《走进德育课堂》，江苏教育出版社2006年版，第49页）品德课堂为什么需要对话？课堂教学如何才能实现对话？本文试图以浙教版《品德与社会》三年级上册第6课为例，阐述品德课对话教学设计的策略。

一、课例分享

《平安回家》旨在通过认识交通安全标志、模拟交警指挥等活动，帮助学生认识交通标志，体会遵守交通规则的重要性，培养自我保护意识和珍爱生命的情感。我起初的设计是这样的：

【设计一】

1.我们的安全牵动着父母的心，你知道哪些交通规则？

（不闯红灯；走人行道；过马路走人行横道或过街天桥……）

2.认认生活中的交通标志

3.“连一连”交通标志

（1）知道了认识标志的方法，同学们，你们现在能把标志的形状和它表达的意思对上号吗？打开书，在书上连一连。

（2）学生完成书上的连线题。

（3）老师和学生核对答案，让学生说说其它标志的含义。

4.从图形和颜色上再观察这八个标志，你有什么发现？（相机板书：警告、禁令、指示……）

5.同学们，你们还知道哪些交通标志，想考考大家吗？（学生出示自己收集画的交通标志，考考大家）

整个流程完成下来，学生按部就班地跟着老师认识了生活中常见的交通标志，但对于体会遵守交通规则的重要性，培养自我保护意识和珍爱生命的情感等目标，却没能实现。