汉语专业少数民族学生第二课堂教学探析

摘要：第二课堂作为课堂教学的延伸和有效辅助教学形式，不仅可以优化少数民族学生学习汉语、使用汉语的环境，进一步提高课堂教学效率，而且有利于激发学生专业学习兴趣，提高学生的综合能力。

关键词：汉语专业少数民族学生 课堂教学 第二课堂

一、第二课堂的定义及其与课堂教学的关系

“第二课堂”这一概念，尽管在教育教学过程中被广泛使用，但学术界对其概念尚无统一、明确的定义。我国最早提出“第二课堂”概念的是著名教育家朱九思，他在《高等学校管理》中谈到，第二课堂即在教学计划之外，引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动，包括政治性的、学术性的、知识性的、健身性的、娱乐性的、公益性的（或叫服务性的）以及有酬性的活动。（王晓如，2011）

我们认为，第二课堂是相对于课堂教学而言的，其目的是与课堂教学相配合，辅助学生更好地掌握教学大纲所规定的教学内容，以培养学生的基本技能和提高学生的综合素质为重点，以丰富的资源和空间作为载体展开的一系列开放性活动。第二课堂旨在开阔学生的视野，利用灵活愉快的教学形式提高学生的学习积极性，扩大学生的知识面，它与课堂教学构成了一个完整的教育教学体系。

课堂教学是教师根据教学大纲规定的目的、任务，针对具体教材，依据学习的原理和原则，运用恰当的教学技术和方法，在规定的时间内对固定班级的学生进行某门课程的教学。……