小学数学“先学后教、当堂训练”设计例谈

马娅芬

浙江省台州市仙居县实验小学从2011年９月份开始，实施了“先学后教、当堂训练”为特征的新课堂教学改革. 为体现这一改革方向，本文以《三角形的面积》为例，谈谈我在小学数学“先学后教、当堂训练”教学设计方面的理解与思考. 《三角形的面积》是人教版五上内容. 教材通过计算红领巾的面积这一实际问题引入三角形面积计算问题，接着根据平行四边形面积公式推导方法提出解决问题的思路，通过学生动手操作探索推导出三角形的面积计算公式. 根据我校的教改方向与教材的特点，本节课的设计主导思想是设计成一节结构简单的课，设计成学生有大量时间自主学习的课，设计成学生能实实在在理解的课.

【教学目标】

１． 探索并掌握三角形面积公式，能正确计算三角形面积，并能应用公式解决简单的实际问题.

２． 使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力.

３． 让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生自主学习，合作探究的能力.

【教学重点】 探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积.

【教学难点】 理解三角形面积公式的推导过程.

【教学过程】

一、目标导学

１． 渗透用转化思想求三角形面积公式

这节课我们学习三角形的面积，谁知道三角形的面积公式？怎么知道的？

２． 渗透用猜想验证法推导公式

能大胆猜想一下三角形面积会和我们学过的什么图形有关？……