高中生物生活化教学初探

王世能

2011年，我校提出“高一生活化”教学探究课题，得到了全体实验教师的支持。其间，广大教师积极学习课题理论，探究课题案例，取得了预期的效果。

一、生活化教学的理论基础

最早提出生活与教育之间联系的是美国教育家杜威。他认为，教育是生活的需要，教育即生活。他的教育生活理念对我国的教育影响很大，我国著名教育家陶行知先生便是在他的影响下创立了生活教育理论。陶行知先生的生活教育理论原理是“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”［１］。

二、高中生物教学中生活化教育的必要性

高中生物课程标准倡导“注重与现实生活的联系”的课程理念，确立生物课程与社会现实生活的连续性，从而使新课程植根于学生生活的“土壤”。［2］新教材的编写以生活为依据，以适应学生的探究活动为目的，注重引导学生改变学习模式，强调教育与现实生活的联系，为学生创造性学习提供条件。生活化教育就是为了改变过去教学脱离生活实际，学生不能学以致用的现状提出的。它不仅可以培养学生的创造能力和探究能力，还能达到素质教育的目的。

三、高中生物教学中生活化教育策略

高中生物新人教版教材中设置很多生活化的知识，目的是改变传统的教学模式和学习模式，让学生回归生活，进行生活教育、素质教育。教师要实现有效教学，让学生掌握所教的知识，除了具有专业知识之外，还必须具有生活教育意识，在教学中实行生活化教育。……