小议小学生写作能力的培养

霍菲

作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练。一个学生语文学得怎么样，最终要看他的写作水平怎么样。但是在作文课上，我们经常可以看到这样的情景：有的孩子觉得平平淡淡，干干巴巴不好写；有的孩子双手托腮，紧皱眉头不愿写；有的孩子大脑空空，无从下手不想写；有的孩子置之不理，毫不在意不爱写……如何把孩子视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？ 教师要真正做到爱护、尊重每个学生，肯定学生作文上的每一个闪光点。在对学生评价时要十分注意自己的言行，尽可能多地用积极的态度评价学生，最大限度地提高学生写作的自信心，使其产生自豪感、荣誉感。在教学实践中，我尝试着从兴趣入手，把读、说、写训练相结合，取得了良好的效果。具体做法如下：

一、激发兴趣是前提

1．围绕着学生感兴趣的生活选题。我在作文训练时，从学生感兴趣的生活题材中选题（如：养宠物，学跆拳道，踢足球，打篮球，学跳舞……）只要是孩子们感兴趣的活动，都可以成为他们的写作素材。日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。写教师，完全可以写写他的日常生活，写写他与上级领导、同事之间的关系，写写他对自己子女的教育，写写他个人的喜怒哀乐，写写他以往失败的教训。写同学，完全可以写写下课后的打打闹闹，写写某次上课时的调皮捣乱，写写做完作业后的无比轻松，写写好朋友之间的窃窃私语，写写某次课余时的恶作剧。