浅析新课标下高中地理教学的“互动”模式

陈波 张宏梅

课堂教学中的师生互动是一个涉及多个科学研究领域的问题。迄今为止，国内外研究学者从不同的角度对其进行了探讨和解释。西方教育学者主要致力于师生互动行为的研究和学生参与互动的性别差异研究；国内比较著名的有吴康宁、王家瑾等学者对师生互动活动的研究，广大教师结合自身教学经历也有一些研究，但是他们研究的视野局限于小学或初中，很少涉及高中互动教学。因此，本文侧重对高中地理课堂互动教学进行探索。

一、高中地理课堂师生互动存在的问题

1.师生互动表面化，教师在课堂教学中起支配作用

首先，地理教学过程中，教师始终将自己看作课堂的主体，把学生作为接受体，自始至终驾驭着课堂，有时甚至是“一言堂”，让学生在课堂上无法打开思路，不能充分调动学习积极性，师生之间很难产生互动。其次，教师在教学过程中对学生回答的“美言”，多是曰“回答得很好、很不错、基本上差不多”，不对学生的答案作深入剖析，表面上看似发生了互动，实际上并没有真正展开，师生之间的互动只是一种“假互动”，其间的互动显得随意而表面化。

2.师生互动功利化，教师在课堂教学中起操纵作用

教师习惯按部就班地讲授教材，把教学当成是既定教学目标的过程。在师生互动过程中，教师只与那些对自己的问题感兴趣的学生进行“积极”互动，但对学生回答超出自己预先设定的答案，则置之不理；而那些成绩优秀的学生，由于性格内向、对教师提问的内容不感兴趣或者认为自己已经掌握等原因很少与教师进行积极的互动。……