生物教学中的小组合作与效能

黄亚黎

合作学习是小组或团队为了完成共同的任务，有明确的责任分工，通过学生间的合作交流，达到思维的“共振”。同时，合作学习适应中学生的身心发展特点，他们用不同的视角观察事物，用共同的方式探究新知，在合作中一起交流和讨论问题，在合作中获得知识与技能，培养情感、态度及价值观。它有助于学生形成良好的认知结构，各抒己见的民主氛围，使学生主动参与的能动性得到进一步发挥，使同学问的友谊得到升华，集体主义观念（团队精神）得到加强。通过合作交流学习，不仅能使学生获取必要的学科知识，而且对提高每个学生的口头表达能力、交际能力及合作意识都起到了很大的作用，是一种极为有效的学习方式。

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出要改变学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习。因此，笔者在初一、初二生物教学中开展了学生小组合作学习，旨在通过合作学习提高学生学习兴趣，改变学生的学习方式，提高学生的合作能力、探究能力和创新能力，全面实施素质教育，提高初中生物教学质量。

生物学是一门理论性和实践性都较强的学科，因此学生可以通过教师的讲授、生活中和课堂中观察、实验等多种方式获得相关知识。笔者尝试在不同的教师教学中或学生学习中进行小组合作学习，并且获得了很不错的学生合作效能。

1 在解决课堂问题中的小组合作

【案例1】在学习“光合作用”的相关内容时，课前准备：