学有所思,思有所疑,疑有所动,动中明知

程锦梅

新的课程标准，着重强调要培养学生进行探索性的学习。什么是探究性学习？我认为探索性学习是学生在教师的带领下，以科学探究的方式学习，让学生体验、理解和探究问题，从而培养创新精神和实践能力。探究性学习的出现标志着我国的教育已经从知识的传授转向了能力的教学，学生也从接受性的学习转向了创新性学习。那么在课堂中如何巧妙的实施探究性学习呢？学有所思 思有所疑 疑有所动 动中明知是我在课堂中引导学生进行探索性学习的几个步骤，下面本人就结合《能被3整除的数的特征》一课谈谈是如何在课堂中实施以上几个步骤。

一、学有所思

心理学的研究表明：合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探索欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。其实教学的过程就是学生产生问题，解决问题，产生新问题，解决新问题的过程。如果我们能够引领好学生产生产生问题，就能很快把学生引入探索的学习状态之中，激发起他们探索的欲望和动力，这样探索活动显然成功了一半。比如在教学《能被3整除的数的特征》一课开始我便出示123、402、51114、106、406、510、705这样的一组数复习能被2、5整除的数的特征。然后我指着123、402、51114、510、705说这5个数都能被3整除，其余的都不能够。很多同学拿着笔算了起来，有一位学生举手问我：“老师，能被3整除的数肯定也有它的规律，不然你不会这么快说出来的，你就是用规律判断的，对吗？” “对，能被3整除的数有它的规律，这就是我们这节课所要学习的内容”于是我板书了课题。……