“自主、开放”式的语文作业模式

任黎健

【摘要】语文听说读写能力的培养“决不是一个单纯的技能训练，它实质上是对人的智力、潜能的全面开发，是人的精神素质、境界的全面提高”，因此，中小学语文教育的功能应该是“为‘终生学习打底，为‘终生精神发展打底”。那么怎样才能使学生具备这样的语文素质呢？

【关键词】自主开放语文作业模式

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0018-02

随着课改的推进，提出了“研究性学习”的教学新理念。我校结合这一理念，把重点放在了语文作业上，根据我校语文教学的实际情况，提出了“自主、开放”的语文作业模式。

传统的语文作业模式存在以下几个特点：

1.对作业的理解狭隘。很多学生特别是家长，对语文作业的理解太片面，他们认为只有写在作业本上，交到老师处批改的才是作业。除此之外，都不是语文作业。

2.作业一刀切。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。

3.作业形式单一。长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化上”，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。

4.作业围着考试转。由于学生学习的最终的目的就是要通过考试，谁能在升学考试中考出好成绩，就是好学生，因此，教学目的很明确，考什么教什么，只要学生在考试中能得高分就行。

这种作业模式，限制了学生个性和潜能的发挥。

那么“自主开放”模式中的“自主”，主要是指在学生熟悉必要规范，养成一定习惯的前提下，把对作业内容与上课形式的选择权还给学生，从主动适应学生对语文的“期望心理”出发，提高的他们的完成语文学习的“动机水平”和“积极态度”。……