浅谈高中作文高效教学策略

钱燕

一、化腐朽为神奇

首先要让学生在理解课文中找到作文创作与现实的关系。要理解好课文就要要把学生置于作者当时的创作环境中，让他们感受当时的社会现实，体验作者的情感，进而形成一种创作的冲动，再带着这种冲动去读课文，学生就会得到一种情感释放的满足，得到一种理解的快感，明白了作者创作与当时现实的关系。在理解了课文之后再引导学生借鉴作者观察事物的眼光，洞察事物的睿智，释放情感的方法，构思文章的技巧，结合自身实际谈看法，写感受，让学生在借鉴中找到自己作文与现实的关系。比如，在学习鲁迅的《拿来主义》时，我的重点就放在对文章背景的介绍上，要让学生带着当时的社会情感来读这一篇文章。学了之后，我又引导学生回到现实生活中来，想想有哪些东西需要“拿来”，这样，让 学生从书本中入，又从书本中出；从现实中来，又回到现实中去。最终实现作文教学与课文教学密切相关，与现实生活密切相连。

其次，要让学生在课文延伸中找到作文创作与课文学习的联系。学生对课文的学习，多在掌握课本基础知识，了解解题的方法，学习作文创作的技巧，然后在头脑中形成一些概念罢了。他们一遇到作文，又不知怎么才好。这实际上就是眼高手低，理论与实际脱节。因此，在教学中，学生学了什么，就要去实践什么。

二、化平淡为鲜活

生活中常常有很多鲜活的作文素材，只要你是一个有心人，就能从常人的生活中体味出不同常人的东西，这就是化生活为鲜活。……