善用否定评价，让学生在错误中成长

吕爱军

千教万教教人求真。教师评价学生应遵循的原则是实事求是，对就是对，错就是错，不能含糊其辞，更不能“以假乱真”。教师只要小心翼翼地呵护学生心灵，善用否定评价，一定能让学生在错误中成长。那么，如何恰当评价学生的错误呢？

一、评价因人而异

世界上没有完全相同的两片树叶。学生的差异是客观存在的，教师要承认学生在性格、智力、学习等方面的差异，尊重这些差异，做到因人而异，区别对待。对学困生来说，本来就缺乏学习兴趣和自信心，评价他的错误要慎之又慎：“你先坐下，注意听听别人的发言。”优等生，平时得到的表扬多，有时可以直言相告：“你的回答不对，看来还需要动动脑筋。”小小的警告，有利于平衡其心理，激励他知难而进。当然，还有外向的，内向的；发言积极的，被动发言的；胆大的，胆小的……教师唯有全面深入地了解学生，评价时才能做到有的放矢。

二、评价语言讲究艺术

泰戈尔说过：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”教师的评价语言应如潺潺清泉流入学生心田，让他们在不知不觉中改正错误。

1.适合学生“口味”。教师要避免站在成人的角度，用客观标准单纯说教，那些“大道理”只会让学生置若罔闻。只有使用学生语言，学生才能倍感亲切，更容易接受。在评价时，教师不妨这样说：“很可惜，你读错了。再来一遍试试。”“这个字很容易出错，写得时候用点心哟。”再来看一个例子：特级教师贾志敏在执教《“精彩极了”与“糟糕透了”》时，请学生朗读课文。