演奏灵动课堂 彰显自主学习魅力

杨春金

一、自主学习的独特魅力

《义务教育数学课程标准（2011）》（以下简称《课程标准》）指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。因而，教学过程中教师要优化课堂教学，把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从旧经验中“生长”出新经验。使学生成为知识的探索者、学习的创新者，把学生真正推向主体地位，只有这样，教育才能“面向未来”，教育价值才能得以真正体现，我们的数学课堂才能有其特有的魅力。

1. 改变了学生学习的方式。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。强调学生的主体地位，关注不同层次的学生的体验。构建主义认为，学生不是被动的信息接收者，而是要主动地构建信息的意义。自主学习能使学生在自主、合作、探究的学习过程中独立、自主地发现问题、解决问题，通过观察、比较、交流等活动，实现了有效地沟通，提高了团结协作的能力，消除了学困生的自卑感和紧张感，促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，对培养未来社会需要的创新型人才具有重要的现实意义。

2. 培养了学生独立思考的习惯。

古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。自主学习因受时间和空间限制较小，它能培养学生独立思考的习惯，能提高学生动手实践的技能。……