高职学困生教育转化方法分析

邹荐轩　杨德文

摘要：学困生为智商、情商正常，但是学习成绩较差的学生。不论做什么事，都有一个方法问题，转化学困生要注重教学方法的运用，方法对了，就会取得事半功倍的效果；方法不对，就会事倍功半。本文从学困生转化的教学方法、学习方法和教学管理方法三个方面入手，具体分析了高职学困生的教育转化问题。

关键词：高职学困生 教育转化 方法分析

学困生一般是指智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同龄学生，不能达到预期的学习目的的学生。在高职院校中，学困生普遍存在，就拿我校来说，据不完全统计，学生入学成绩在400分以下的达80%，有的甚至只有一百多分或者几十分。学困生在职校的比例特别高，这就给高职院校提出了解决学困生学习困难、教育转化学困生的方法问题。笔者根据自己多年来对教育教学的了解，仅从如何转化学困生的教学方法、学习方法和教学管理方法三个方面，具体分析高职学困生的教育转化问题，供广大教育工作者参考。

一、教学方法分析

1.加大对学困生的激励教育

经研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3～4倍。由此可见，激励教育对学困生的转化是何等重要。为了充分发挥激励教育对学困生的转化作用，要做到善于关心学困生，善于发现学困生身上的闪光点，善于用赏识性评语，善于用激励教育增强集体的凝聚力。……