关注情感体验 让数学走进孩子心灵

黄美珠

一、联系生活实际，唤起学习数学的亲切感

新的数学《课程标准》提出：应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。大自然奥妙无穷，魅力无边，我们的生活也是五彩缤纷。将大自然和生活中的美巧妙地引入数学中，让学生认识数学和生活的联系，了解到数学的价值，在生活中使用和应用数学，让学生感受到活生生的数学、有用的数学，从而唤起学生对数学的亲切感。

如在学习《循环小数》时，我通过课件让学生观看从初一到十五月亮变化过程：漫漫夜空，星星点点，初一的月亮细小弯如眉毛，随着时间的变化，初二、初三、初四……十四、十五，月亮从钩状渐渐地变丰满变圆，而后从十六开始，月亮又从圆渐渐变为钩状，周而复始，月月如此，通过录像，让学生获得对“循环”含义的初步理解，又从自然美引发学生的兴趣。我又不失时机地启发说：“像这样的事例，你们还能举出一些吗？”有的学生说：“每天我们上学来学校，放学回家，下午又来学校，放学后又回家，周而复始。”“每天太阳东升西落，循环反复，无穷无尽。”有的学生说：“每星期从周一开始，到周日结束，是循环的。”“村口的水车循环反复地转。”“白天和黑夜也是循环反复的！”……学生的回答异常丰富多彩，因为生活中循环反复、周而复始的现象举不胜举。我又接着说：“那么，数学中有没有这样周而复始循环反复的现象呢？