积极心理学视角下高职生学习动机的研究

○马洪旺

（浙江汽车职业技术学院 浙江 临海 317000）

积极心理学主要研究人们内在的积极品质，它主张应该充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展。它是利用心理学比较完善和有效的实验方法与测量手段，研究人们的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。本文正是在此基础之上借助积极心理学的相关理论、方法对高职学生学习动力机制的构建进行研究。并且试图通过实际调查探索寻求某些人类内在积极的动力因素，进而激发高职学生内在的获取知识的欲望，提高其学习积极性和动力。

一、问题的提出

现阶段人们经常看到的一个现象是，由于受到主客观条件的限制，许多高职类院校学生入学之初就已存在了一种矛盾的心态，面临着一种两难的境地。比如求知心理与自卑心理相互交错以及求知心理与迷茫心理并存等问题，如何从积极心理学角度考虑高职学生学习动力机制构建的问题，成为摆在我们面前的首要任务。当今的研究成果告诉我们，高职学生要成为真正的人才就必须进行建构性学习。所谓建构性学习强调学生的主动性和积极性，从中介认知因素来培养学生的学习动机，目的是让学生能对自己的动机行为进行自我调节，这无疑有助于学生的学习主动性和自主性的加强。而建构性学习必须在深层型动机推动下才能实现，只有在深层学习动机的推动下，学生才能达到对知识的深层理解，也才能在此基础上将这些知识灵活地运用到具体的实践操作中。……