“野花”也美丽

陈亚娟

引言：

这个学期来，我为班中一个小团体伤透了脑筋。这是由四个男生组成的小团体，其中一个男生生活在离异家庭，另两个是隔代抚养，还有一个是异地学生。原本就喜欢“搞事”，加上学业负担的加重，学习有点跟不上节拍，这样他们就一拍即合，很快就称兄到弟了。一起上厕所一起不出操一起去小店一起去食堂用餐不排队……虽然暂时都是一些小事，但是他们的言行举止可能已经影响了其他一部分意志薄弱的同学，非群体的扩大极大影响了我对班级的管理。我深深为这些事烦忧，有时甚至被气得真想狠狠地打他们一顿！然而，在大力倡导“以人为本，共建和谐社会”的今天，正确管理好班级，将矛盾消化在萌芽状态，还需要用科学的、合理有效的方法。

一、理性认识、客观评价

班级中的非群体是学生自发形成的，但不是任意的几个人凑成的，他们需要通过密切的接触，彼此充分选择成员，心理模式的相似性是他们走到一起的基础。班主任在班级管理中对待他们不能歧视和鄙视，特别是不要对非群体中表现不佳的成员横加指责、挖苦讽刺或强行解散，也不要对其视而不见，漠然置之。因为这样会挫伤其成员自尊心，打击其积极性，有时还会促使其走向消极的一面，与班主任、班集体产生隔阂甚至形成对立，这不仅使对他们的教育管理难度增加，也对培养良好的班集体极为不利。所以对班内的非正式群体应尊重和关怀，引导他们健康发展。