高职英语学习策略的实证探究与应对措施

田洪波

通过预示研究，旨在探讨使用学习策略（自变量）对学习成绩（因变量）的预测能力。以Oxford对学习策略的分类理论为基础，采用问卷调查、定量分析及对比分析方法，进行使用英语学习策略现状的调查，并用SPSS进行统计分析。结果发现：高职生在使用学习策略频率上属“有时使用”程度；高、低分学生在使用学习策略方面存在显著差异；性别（调节变量）在使用学习策略方面也存在显著差异。

高职英语学习 学习策略 实证探究 应对措施

在当今学习型社会中，学习是终身面临的任务，“研究学习策略就是为了探索如何使学生成为独立、自主、有效的学习者，为终身学习创造条件”。研究结果表明：“(1)在同等条件下，影响学习成败的主要因素是学习策略；(2)有意识地调整学习策略是取得成功的关键。”

教与学是互动整体，“教师参与学习策略的研究，体现了教师对目前教育体系的反思和对教育目标的深层理解。”因此，笔者组织一次问卷调查，对于揭示教学中的某些问题具有现实意义。

一、总体设计

1.研究内容

笔者在山东临沂职业学院高职学生中进行调查，主要内容有：使用学习策略的总体状况；高、低分学生及不同性别学生使用学习策略是否有差异。

2.调查对象

研究对象为二年级高职生，受试为山东临沂职业学院2010级15个班的学生，共820名，收回有效问卷782份，其中男310人，女472人。

3.测量、统计工具

采用的测量工具主要依据Oxford编制的语言学习策略的多维结构量表，先在2个班内试用后，做了细微调整，包括6个分量表，每个子项目采用莱克特量表（Likert Scale），按5分计分。……