团队的魅力 教研的幽香

俞金爱

摘要：“校本教研”是以学校的特色为本，促进学校、教师、学生共同发展的教学研究制度。作为管理者，应该在充分认识其意义的基础上，结合其特征，确立目标，明确任务，有针对性地开展校本教研，切实提高校本教研的实效性，让校本教研真正成为立校之本。

关键词：校本教研；团队；制度

校本教研是以教师为主体，学校为沃土，课堂为基石，以解决发生在学校现场的教学问题为主的一种民主、高效、开放的研究机制，是教师专业发展的有效途径，是学校发展的丰厚沃土和不尽源泉。因此，抓好校本教研意义很大。如何建立科学有效的校本教研运行机制？本着边学习、边总结、边提高的原则，我校对校本教研制度的建立和运作体系做了一些有益的尝试，突出强调团队力量，其成果在实践中已逐步显现。

一、建立组织，完善制度，保障校本教研顺利开展

学校是校本教研制度建立的主体，校长是第一责任人，是校本教研的组织者与领导者。我们以教研组、备课组、教师为教研网络，制订校本教研实施方案，确立“学校是教研的基地，教室是教研室，教师是研究员”的办学新理念。重新建立教学管理制度，实施校本教研管理、教师学习与交流、教学档案管理、校本教研奖励、校级“小课题”管理等制度，保证校本教研的落实。

二、创新形式，加大措施，彰显校本教研团队特色

根据教师专业发展的需要，采用反思型的教研模式，通过撰写教学反思，促进教师的自我发展。确立专业引领机制，为教师走进学术前沿，寻觅新思路、新知识提供学习的机会，创立一种强调主动参与、调动全体教师科研积极性的团队共进的捆绑式评价制度，进一步提升教师的教科研能力。

1.集智式备课

集智式备课通过争论、比较、分析、筛选，有利于教师的整体水平提高。我们把备课的主要精力放在明确教学目标，理清教学思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上，讨论教学问题，提出解决办法，相互启发，共同进步。每学期我们学校统一安排3次集体备课，每次备课确定一个主题（如教材分析、教案设计等）、研讨内容和一个中心发言人，事实证明，集体备课确实有它独特的魅力。还要求教师采用电子备课，期末将备课内容共享于教导处，为了使电子备课和集体备课不虚于形式，我们采取备课组长落实，教研组定期检查，教导处期末把关，业务校长点击的流程，学期末重点检查修改栏和教学反思。

2.主题式磨课

我们以主题式教研为主线，构建了备课组—教研组—学校的三级教研网络。以“磨课出精品，精品出精彩”为宗旨，不断提高课堂效率，按照备课组计划开展磨课活动，使磨课养成习惯，活动形式有：同课异构、同课异上、同课续上。

3.精品课展示活动

备课组一轮磨课结束后，每个备课组推荐最好的一名老师参与教研组的评比，分语文、数学、综合组，每个组再推荐2名老师参与学校的常规活动——精品课暨名优教师的展示活动，与名优教师同台作课，与专家教研员面对面交流，邀请兄弟学校和结对教师来校观摩。每次活动我们都确立主题，每一个成员都分工明确，有主持、教材分析、反思性说课、围绕主题中心评课等，使教研真正收到实效，为校际间老师的沟通搭建广阔的平台，使“专家引领、同伴互助”这一理念得以落实，扩大学校的知名度。

4.开展诊课活动

学校成立了调研组、备课组，积极开展听课、评课、备课活动，我校明确要求，同一科目教师之间互相听课要达到一定节次，鼓励不同学科教师之间相互听课。还定期就教育教学中疑难问题开展集体“会诊”活动，要求教师将本人在教学中所遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，定期召开教师集体研究会，把问题摆出来，由全体教师共同“会诊”，找出解决的办法。为了探讨新课程的有效教学策略，我校以备课组为单位，采用各人构思→集中交流→每人写出个案→交流讨论→达成共识→形成教案（学案）的备课方式，然后由一人主教，备课组集体听课，听完课之后针对教学中存在的问题和不足进行再次修改，反复磨合，直至满意为止。

5.开展课题研究

最有价值的课题，是实践中产生的问题，课题研究的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。因此，在组织开展教研活动和课题研究时，我们不追求课题的级别和成果的获奖等次，而是一切围绕课改实践的需要，倡导教师进行小课题研究，真正解决一些教学上的问题。

6.组织课例研究

在磨课过程中，有意识地把一些典型的有代表性的课用摄像机摄下来，然后拿到备课组或教研组播放，解剖“麻雀”，先由上课教师说课，然后针对上课教师的理论设计和实际上课过程中学生的反应进行比较，发现其闪光之处，作为今后教学的范例；找出其中不足，引以为戒。为了扩大讨论的范围，我们还把一些有代表性的课例的实况或教学设计放到校园网站，供大家自由讨论。

三、同伴互助，互相提高，搭建校本教研实施平台

1.组织稽山论坛

我们积极利用周前会议这个平台开展“稽山论坛”，每次由两位老师作为坛主，围绕“让校园留下美好的童年回忆”“对学生一生发展负责为学生终生幸福奠基”这两个主题来交流自己的观点，发表自己的见解。

2.成立读书会

为了全面落实新课程改革，进一步加快青年教师队伍建设，培养青年教师真正成为善教育、精教学、能科研的合格教师，增多合作交流机会，营造科研氛围，我们成立了青年教师读书会，制订了相关的章程和方案，保证每月一活动，使每一位青年教师都能更快更好地发展，这已成为我校教研工作的亮点工程。

3.研修日活动

我校把每周五傍晚学生放学后定为教师研修日，雷打不动，开展了一系列丰富多彩、形式多样的活动。

4.开展师徒结对

我们要求校内具有丰富经验的老教师、名师班学员和骨干教师，自觉履行培养、指导青年教师的责任，广泛开展新老结对活动，并作为一项常规管理活动加以落实。

经过一段时间的努力，校本教研的独特优势和积极成果已初步显现，我们将继续保持开拓创新之锐气，务实求真之作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，努力探求校本教研制度建立的新途径、新方法，充分发挥校本教研的积极作用。我们相信，问题解决的过程，就是我们不断成长和进步的过程。只要我们充分发挥团队的魅力，校本教研一定会散发出更迷人的幽香。

参考文献：

［1］傅海伦.新课程改革背景下的校本教研.

［2］冯胜.小学校本教研实效性的思考.基础教育参考，2008（1）.