漫谈词句推敲法

包惠贤

贾岛的推敲故事众所周知，推敲字词是人们写作时精益求精的表现，比如，欧阳修写《醉翁亭记》，原来开头写了四周这个山、那个山，有几十个字，后来经过斟酌，删去了多余字，只留五个字——“环滁皆山也”。

我们写文章，初稿完成的过程可能是一挥而就的，但善作不如善改，一篇好文章往往是反复推敲认真修改的结果。在那“删、增、调、补”的修改中不就包含推敲之术吗？

写作讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于作品中，而我们师生在研读作品过程中，抓住关键字、词、句推敲，可直接批文入情，品味作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。所以，推敲之术，不仅在写作上用于斟酌字词句，也常用于语文阅读教学中。

在小学语文阅读教学中，教师要不断地提升学生的理解能力，加强语言文字的训练，推敲词句是语言文字最基本的训练。推敲是语言文字训练的好方法，但是我们也没有必要逐字逐句地进行推敲品味，我们必须钻研教材，吃透教材，抓住能反映文章中心的重点词句、能反映人物精神品质的词句、用的非常贴切的词句、看似矛盾而并非矛盾的词句，让学生推敲。推敲词句的方法常常有以下几种：

一、增删推敲法

顾名思义，增删推敲法就是故意增添或删除一些词句进行推敲的方法。如，《船长》中“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”我删除了原句中的“哪个”一词后，句子为“男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”让学生反复朗读推敲原句与改过的句子，觉得原句的气势更为强，强调了男人中的个体——哪个，一下子震住了所有的人，而删除了“哪个”一词后，读起来的气势比较弱，强调了男人这个群体，与后面的“他”不匹配。……