通用网络平台教学模式对学生学业求助行为的影响研究

周 俊 谢丽琴

（长沙民政职业技术学院，湖南长沙410004）

学业求助是指学生在学习过程中遇到困难向他人请求帮助的行为，有益的学业求助模式能够减少学习时间，增强学生对学习的自我调控[1]。因特网（Internet）是一组全球信息资源的总汇，作为一个超级计算机互联网络，已经和正在改变人们的生活和交流方式，在其强大的影响下，教育模式和教育心理行为也在发生改变。通用网络教学平台是在既有教学系统的基础上、从对教学课程的全面支持、到教学的管理、再到与网络资源库及其管理系统的整合、形成的一个相对完整的教学支持环境。与传统教育中真实、集中、权威封闭的学习环境比较，网络学习环境虚拟、分散、平等、开放；与传统的被动选择、单向接收的学校教育交往方式比较，网络交往方式更为自由和双向，这些变化无疑会对学生的学业的求助行为产生影响。本研究以职教新干线为依托，探讨通用网络教学模式对学生学业求助行为的影响，以期为评价网络教学效果、提高教学质量提供依据，现报告如下。

1.研究对象和方法

1.1 研究对象

选取湖南省两所高等职业院校护理系624名大二年级学生作为研究对象，选取已经采用通用网络平台教学模式进行教学的一所高校共6个班级278名学生，为干预组，其中男性11名，女性267名，平均年龄19.68±5.45岁，生源地：城市214名，农村64名；采用整群随机抽样抽取湖南省另一所高校共7个班346名学生，采用传统教学模式教学，为对照组，其中男性13名，女性333名，平均年龄19.32±6.33岁，生源地：城市257名，农村89名。……